村里没了学校，就像家里没了孩子。这种切肤之痛外人没有，只有生于斯长于斯的农民不但有，而且刻骨铭心。父母活着的希望就是孩子。孩子的希望就是受教育。可是谁也想不到，如今农村孩子上学面临着巨大危机，让人心生绝望。

　　据7月23日《人民日报》报道，浙江省丽水市缙云县大洋镇中学被撤并，引发农民下跪请愿。这则新闻依然缘起于一个网贴。撤并后，几百中学生要到更远的地方去。至于撤并理由，当地教育局说，一是原初中部规模偏小;二是撤并后，大洋学校将有空间为小学生创造更好的学习条件;三是将利用空余校舍为大洋镇建一所省二级标准的公办幼儿园。但是农民一百个不理解，他们说，一是孩子上学远，安全隐患多;二是担心教育质量;三是家庭经济负担增加;四是不放心孩子住校，读初中的孩子正长身体，离开父母，谁能对他们的健康成长负责?五是感情上难以接受，当年建校，村民自愿捐出良田50多亩，拆住房5间、挖祖坟30多穴，就是希望能在家门口让孩子就近入学。

　　谁更有道理?稍微有点常识就会知道，当地政府部门是好心办了坏事，原因就是违背了教育规律，脱离了当地实际。父母是孩子的第一任老师，离开父母的怀抱，除非是万不得已，一般地，家庭教育和学校同等重要，二者缺一不可，孩子在家和学校两点一线的切换中，磨砺摔打，矫正前行，就像禾苗生长在沃土之上，为一生的幸福和快乐奠定基础。

　　近年来，乡村沉陷，乡村教育更是首当其冲。许许多多在上世纪九十年代“普九”中修建的学堂被停办，本村连个幼儿园都没了，孩子上小学竟然需要住宿，这分明就是教育的大倒退。“普九”以前，我记忆里在一些小的村落，开办有复式班，一个老师教几个年级，虽然简陋、辛苦，但也其乐融融。孩子们就在家门口受了教育。按说，后来的教育投入应该加大对这些小学堂的扶植，比如给老师多补助，添加必要的设备，倾斜的结果是吸引老师来工作。

　　然而事实不是这样，教育过渡行政化的恶果就是剥夺了服务对象(其实变成了管理对象)的发言权。在缙云县，明明大洋镇的老百姓不愿意并校，可是上级政府部门就是要拍脑袋合并，还美其名曰扩大规模盘活资源谋福后代。报道说，投入上亿元的缙云中学仙都分校新学期建成使用，这一龙头学校的建成，“盘活了资产”，为全县中小学的教育布局调整腾出了空间。这一个亿值不值，要不了几年，很快就会见分晓。因为失去了孩子的村庄，会使城里的航母学校失去发展的根系，只有日渐枯萎一条绝路可走。

　　如果说，中国的3000万留守儿童，是他们的父辈为了生计无奈的选择，那么，在农村，撤并学校与大量建寄宿制学校同步，六七岁的孩子被迫离开父母，这样的教育对他们的心理会产生什么样的影响?因家门口无学可上，让大量农村家庭无奈选择寄宿制，是不是在人为制造另一种反向的、与孩子分离的“留守父母”?中国青年报记者李新玲的质问理当引起警觉，救救孩子吧!