注重实践经验。法学学科是一门实践性很强的学科，这一点已被广大法学教育工作者意识到，但实践中又经常被忽略。长期以来，在法学教育课堂上，教师讲授的多是法律构成和法律效果的理论阐述，缺乏对实践经验的介绍。即使是案例教学，也比较抽象，没有充分展示实践中的法律关系，缺乏法律思维的实际运用。在今后的教学中，应思考如何把新鲜的司法经验和生动的案例实践带进课堂，缩小书本知识与法律实际运行的差距，增强学生回应和解决实践问题的能力。

　　加强学科交流。法学教育的发展需要打破学科固化现象。法学中的一些二级学科，如民法、刑法、行政法等，是根据其调整的社会关系性质的不同而划分的。但教师不能因此而固守自己的领域，不关心其他学科。对学生来讲，也不能局限于自己的专业，只学习自己专业内的知识，而不涉足其他学科。况且，如果忽视基础理论学习和相关社会知识储备，学生就不可能具备解决问题所需的全部知识和技能。面对一个实际社会问题，如果法律工作者只能根据自己学科的知识进行定性和分析，提出的解决办法往往就会失之于片面。因此，法学教育应从学科主导向问题主导转变。在帮助学生掌握法学知识的基础上，大力提高他们运用所学知识分析解决实际问题的能力，以及研究其他新兴交叉学科的能力。

　　立足中国实际。在法治建设方面，中华法系独树一帜。我们在法学学科建设上不应妄自菲薄，而要有底气、有自信。应立足中国实际办好法学教育，努力以中国智慧、中国实践为世界法治文明建设作出贡献。诚然，过去一个时期，中国法学教育是在借鉴中成长的，但经过长期法治实践，我们已经积累了比较丰富的法治经验，发掘了更多自己的问题，而这些问题是无法用西方现成理论来解答的。我们必须面向中国现实，构建具有中国特色的法学学科体系。在学习国外法治经验方面，应坚持立足中国、借鉴国外的原则，既学习国外的法治经验、为我所用，又吸引外国学生到中国来学习法律，为中国企业走出去、为“一带一路”建设营造良好的法治与人文环境。

　　坚持德育为先。依法治国与以德治国相辅相成。习近平同志强调，法学专业教师要坚定理想信念，做马克思主义的坚定信仰者、积极传播者、模范实践者，带头践行社会主义核心价值观，多用正能量鼓舞激励学生。这些论述非常具有启发性。法学教育要坚持立德树人，培养的学生不仅专业水平要高，还要有较高思想道德修养。广大青年人人都是一块玉，要时常用真善美来雕琢自己，努力使自己成为高尚的人。依法治国是一项长期而艰巨的任务，法治人才在法治建设中承担着重大使命、发挥着重要作用。我们的法学教育必须立意高远，不仅仅教会学生运用法律技术，更要站在全面推进依法治国的高度培养人才，让法治领域人才辈出，为法治中国建设贡献力量。

　　(作者为清华大学法学院院长、教授)